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翻轉課堂下的高中英語寫作教學設計略探

論文編號:lw201811071624163165 所屬欄目:英語教學論文 發布日期:2018年11月07日 論文作者:無憂論文網
翻轉課堂下的高中英語寫作教學設計略探  
摘要:翻轉課堂作為一種新的教學形式,高中英語教師在進行寫作教學時應該要制定科學的教學方案,這樣才能提升英語寫作課堂的魅力,激發高中生參與寫作的熱情,從而達到教學目標,為他們以后英語知識的學習奠定扎實基礎。本文首先對翻轉課堂下高中英語寫作教學存在問題進行分析,然后結合這些問題找到有效的課堂設計策略,以拓展學生的英語寫作視野,豐富他們的寫作技巧,更好滿足他們的英語學習需求。
關鍵詞:翻轉課堂;高中英語;寫作教學;設計方法
1翻轉課堂下高中英語寫作教學設計存在問題
1.1教師制作教學視頻時間較長
高中英語教師在開展翻轉課堂寫作教學設計時往往需要較長的時間來準備教學視頻,這在一定程度上會增加教師的教學難度,長期如此,不僅會降低教師的寫作教學效率,還會影響教師參與翻轉課堂設計的積極性,最終不利于提升高中英語寫作教學質量,無法達到新課程教學目標。除此之外,過長的視頻教學可能會讓學生產生視覺疲勞,無法集中課堂注意力,不能達到翻轉課堂寫作設計效果。
1.2學生英語寫作技巧較為缺乏
高中英語寫作需要學生掌握一定的技巧,但當前大多數教師在開展翻轉課堂教學時存在一定的誤區,他們只是簡單的將日常教學內容錄成視頻,沒有對寫作技巧著重強調,使得學生的技巧應用性較差。還有一些學生雖然愿意在寫作時運用技巧,但是由于對技巧的認識較為模糊,不能準確把握,導致他們的寫作錯誤頻現,甚至對錯誤形成固有記憶,丟分現象比較嚴重,最終不利于高中生寫作技巧的培養。
1.3師生之間的互動行為比較少






1.4教師對多媒體技術掌握不足








2翻轉課堂下高中英語寫作教學有效設計策略
2.1精簡英語寫作教學視頻






2.2設計多樣化的寫作活動






2.3增加師生之間互動交流






2.4明確教師課堂教學信息






3總結
綜上所述,高中英語教師在進行寫作教學時應該制定完善的教學方案,利用翻轉課堂的教學優勢,不斷精簡英語寫作教學視頻、設計多樣化的寫作活動、增加師生間的互動交流、明確教師課堂教學信息,從而降低學生的寫作學習難度,熟悉各種英語寫作技巧,最終達到課堂教學目標。


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