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歷史教育碩士論文范文:遷移規律在初中歷史課堂教學中的運用

論文編號:lw201901161518504472 所屬欄目:歷史教育論文 發布日期:2019年01月16日 論文作者:論文網
摘 要
在教育學的范疇內,“遷移”被認為是兩種學習的相互影響,主要側重于一種對另一種的遷移能力。經過教育學和心理學的共同關注,國內外都經過長時間的研究,在不同的遷移理論和培養過程中都產生了相應的理論。
對于遷移理論的價值研究,同時存在相應的實踐意義。根據不同的分析角度,對遷移理論進行相應的研究,并根據其認識和對歷史的理解能力,將歷史的學習展現出不同的本質。根據不同的時間方案和觀察角度,對遷移研究的研究過程結合歷史的學習和教學質量,能夠占據較大的影響。學生通過將教學中學到的知識與社會環境所經歷的經驗相結合,實現教育和教學的最終目的。因此在進行歷史知識的教育時,可以通過遷移理論進行更改,也起到重要作用。
本文作者通過對當前歷史教學研究中進行相關問題的培養,并根據當前歷史教學特點和課程的要求,建立相應的遷移理論的分類和遷移,根據遷移能力的影響因素,對學生能力的培養起到重要作用。結合文章對相關問題的探討,將歷史教學理論和研究方式中的相關問題進行管理。 
關鍵詞:新課程;初中歷史;遷移能力
ABSTRACT
In the field of educational psychology, "transfer" generally interpreted as a type of learning effects on another kind of learning. Migration and migration are educational psychology and history teaching are a bit concerned about a field of study, migration research experience at home and abroad for a long time, during the migration of the principle, essence and cultivation method of forming a complete set of theories.
Migration research on both theoretical and practical significance. From a theoretical perspective, studies of migration can help complete knowledge and understanding of historical learning process, revealing the history of nature and law; from a practical point of view, migration on history teaching and history have important role to improve the efficiency of learning. Students are able to apply historical knowledge to learn new learning or living and working in the future is history education or teaching one of the fundamental purposes, can be said to migrate in the teaching of history everywhere, and will increasingly play an important role.
Author for currently history teaching in the migration capacity training exists of some problem, according to history subject teaching of features and new courses of requirements, on migration capacity of concept, and classification, and migration capacity formed of effect factors, middle school history teaching middle school students migration capacity training of importance, method, aspects for has preliminary of exploration, hope on current Middle school history teaching of theory research and practice exploration provides some reference and reference.
Keywords: new course;High school history;Migration capabilities
目    錄
摘 要 I
ABSTRACT II
目    錄 1
第一章 引言 1
(一)研究背景與意義 1
1.研究背景 1
2.研究意義 4
(二)國內外研究現狀 6
1.國外研究現狀 6
2.國內研究現狀 7
(三)研究方法與思路 9
1.研究方法 9
2.研究思路 10
第二章 學習遷移理論概述 11
(一)遷移能力概述 11
1.概念界定 11
2.遷移的分類 11
3.影響遷移能力形成因素 12
(二)現代遷移理論的發展 13
1.關于“知識”的分類 13
2.有意義學習理論:認知結構的遷移 13
3.產生式的遷移理論 14
4.認知策略的遷移 15
(三)遷移理論與初中歷史教學的結合目標 15
1.感受與認識層次 15
2.理解性運用層次 16
3.應變性運用層次 16
4.反思層次 17
(四)遷移理論與初中歷史教學的結合原則 18
1.傳授知識與培養能力相結合的原則 18
2.以教師為主導,學生為主體的原則 18
3.貼近學生生活、貼近社會生活的原則 19
第三章 初中歷史課堂教學遷移現狀調查及分析 20
(一)初中歷史課堂教學遷移現狀調查分析 20
1.調查研究的目的 20
2.調查研究的方法 20
(二)影響初中歷史課堂教學學習遷移的因素分析 23
1.主觀因素 23
2.客觀因素 25
第四章 遷移理論在初中歷史課堂教學中的應用策略 27
(一)基于構建知識的達成策略 27
1.注重知識之間的聯系策略 27
2.構建完整的知識結構策略 28
(二)基于問題探究中實施的策略 29
1.問題因果聯系分析策略 29
2.聯系、發展的觀點策略 29
3.整體性策略 29
(三)基于歷史情景教學中滲透的策略 30
1.問題情境策略 30
2.圖片情境策略 31
3.視頻音頻情境策略 31
4.角色情境策略 32
(四) 基于自主學習中落實的策略 32
1.指導學生學會制定明確、具體的學習目標 32
2.引導學生掌握科學的學習方法 33
3.培養學生養成良好的學習習慣 33
4.指導學生加強練習 33
(五)基于學科綜合聯系的策略 33
1.重視貼近學生生活、貼近社會生活 33
2.重視學科知識之間的聯系 34
第五章 總結反思 36
參考文獻 37
致謝 41

第一章 引言

(一)研究背景與意義
1.研究背景
(1)選題緣由
1)遷移理論與教學
通常在心理學上,習慣將先前與后續的學習的轉變和影響稱之為遷移。由于先前與后續的影響是相互的,并且是不間斷的,因此心理學家也將此當做遷移的另一種層次。在此,遷移將被認定為兩種學習之間所產生的不同的影響,或者該種活動對其他活動造成的影響[1]。通過多種方面將此類影響進行反應,可以包括對新知識的獲取,也可以認定為對技能的掌握,該類影響不分先后,只要對所學過的知識內容產生影響即可[2]。
文章通過對教學知識的引導和改善,有效的將此類影響傳播到學習過程中,對后續的學習指引方向。....................................
第五章 總結反思
研究者們通過對遷移能力的研究和分析,作了較多的繁瑣復雜的工作,為日后在進行研究工作時做好了準備和引導工作。筆者在此借鑒之前所得出來的經驗進行分析,了解到對學生學習遷移能力的掌握和指引,發現此類能力的形成作用,并需要教師來對其進行指導,結合學生的努力,便可以逐漸形成學習的遷移能力。根據各類不同的學習遷移情況,對具體問題進行分析,在學習歷史學科中,教師應該結合學科特點進行特定指導,因為遷移能力不僅對學生的學習有重要作用,對學生日后的人生也有重大影響。
本文立足于中學歷史教學遷移理論的培育,力圖從理論與實踐相結合的層面,研究了實現遷移理論培育的基本原則、策略、實施方法、實踐路徑等為主要研究的基本內容。
研究強調歷史學科的特性,緊密結合歷史學科自身的人文屬性開展研究,并采用切實可行的方法如:調查研究、比較研究、案例研究法等回答源于教育教學實踐的現實問題,實現對教學實踐的指導意義。

參考文獻

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[3]陳云. 遷移規律在歷史教學中的合理運用[D].華中師范大學,2008.
[4]牛艷榮. 大學物理教學過程中遷移規律的研究[D].合肥工業大學,2009.
[5]馬波. 遷移規律在中學歷史教學中的運用[J]. 課程.教材.教法,2003,12:29-32.
[6]古嘉惠. 淺析遷移規律在

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